RESUMEN:
A pesar del transcurso del tiempo la radio sigue viva, de acuerdo al desarrollo de la tecnología ha ido evolucionando y experimentando nuevos formatos de comunicación para alimentar a su audiencia. Además de brindar información, la radio se encarga de dinamizar programas educativos, sociales y culturales que serán adquiridos por sus oyentes para luego ser procesados y transformados en conocimientos. Para eso existe la educomunicacion, que nos habla de la libertad que obtiene uno al ser educado.
ABSTRACT:
Despite the passage of time the radio is still alive, according to the development of technology it has been evolving and experimenting with new formats of communication to feed its audience. In addition to providing information, the radio is responsible for boosting educational, social and cultural programs that will be acquired by their listeners and then processed and transformed into knowledge. For that there is educommunication, which tells us about the freedom that one gets when being educated.
TÉRMINOS CLAVE: mediador, democracia, educomunicacion.
KEY WORDS: mediator, democracy, educommunication
INTRODUCCIÓN
La comunicación radiofónica genera sentido social y político a partir de una forma de diseñar el diálogo con las audiencias.
La radio trabaja con alma, sin importar climas ni desastres, tormentas ni tsunamis, la radio testimonia permanentemente la evolución del hombre y de su lengua teniendo como principal instrumento a la voz, que es una herramienta imaginaria que siembra en el oyente posibilidades de integración para con el locutor. Con la radio, el habla pierde su carácter privado y se inserta en lo social, para ser un “gran nosotros” que no pasa por alto nadie.
Somos lo que hablamos, de esta manera ponemos al descubierto nuestro origen, nuestra personalidad y hasta lo que nos causa temor.
DESARROLLO :
La radio tiene un papel mediador con su potencialidad creadora, ya que lee el mundo y lo interpreta desde lo que ella es: sonido, distancia, continuidad, e intimidad.
Al hacer radio tenemos la función de convertir la información en conocimiento por medio de un lenguaje sencillo pero profundo, teniendo en cuenta el dilema del comunicador: ¿usar la palabra en el uso corriente pero equivocado o en su uso correcto, pero desconocido?, de aquí nace una controversia con respecto a quien le somos fieles, o al público o a la academia.
La radio es muy difícil de silenciar, a pesar de que nos encontramos en la era de la ilustración o de lo visual, sigue imponiéndose en los medios de comunicación como la más inmediata. Por otro lado realiza funciones de beneficio sociocultural en donde permiten la educación y despierta la crítica pública de las comunidades.
La radio: imposible de detener.
La radio trabaja atendiendo y fomentando la democracia en grupos de minorías que se convierten en mayorías. El principal elemento de fuerza de la radio en su natural independencia como receptor; la libertad de la radio comienza en la libertad de sus audiencias: cambiar de estación de vez en cuando. En la época contemporánea, con el desarrollo de la tecnología la radio se ha visto obligada a asumir nuevos formatos de distribución, a crear nuevos y alternativos segmentos de audiencia para así relacionarse de manera distinta con su entorno social y económico.
La dimensión Social de la radio:
No cabe duda que la radio desempeña un papel muy importante en los procesos de desarrollo social y fortalecimiento cultural, pues es el medio que permite mayor participación de la audiencia, al parecer por su carácter informal y la facilidad de acceso, que le permite a la gente incluso hacer publicidad de sus productos a través de esta.
En el año 1987 Jesús Martín Barbero, hace ya de eso 19 años, nos enseñó que a la comunicación no hay que dejarla sólo mirar desde la perspectiva de la política, sino recogerla desde la perspectiva de la sociocultural. Es decir, no sólo mirar y comprender desde la voluntad de lo que queremos y de cómo lo queremos. También nos enseñó que registrar la dimensión cultural de los procesos sociales es recuperar la dimensión simbólica, la que no puedo controlar, la comunico a pesar mío y de los demás.
La dimensión cultural de la radio:
La radio es un hecho cultural y parte de un enfoque de comunicación sociocultural, constructora de sentido socio político, capaz de generar comunidades culturales diversas y no sólo las marcadas por una geografía particular. Están las identidades juveniles, de movimientos sociales como el de las mujeres, los pueblos originarios, los artísticos, los grupos de hospitales psiquiátricos, cárceles, grupos de creación sonora y radio-arte político, grupos universitarios, grupos sociales promotores de la diversidad de género y opciones sexuales, religiosas, laicas, radios escolares comunitarias, entre otras. Se trata, en fin, de una perspectiva político-comunicativa y cultural de hacer radio que se define como política y con objetivos políticos humanistas y laicos. Se podría decir que a radio ha hecho posible el paso de las culturas rurales a una nueva cultura urbana y ha abierto espacios para una posible entrada a la modernidad.
La educomunicación
El enfoque latinoamericano la concibe como la “vía para construir procesos
simbólicos que conducen a la consolidación de formas culturales auténticas y
libres ,donde hay mayor espacio para la participación, la interacción y la
construcción simbólica” (Bustamante,2007).
Como toda acción comunicativa en cualquier nivel interpersonal, grupal, organizacional, masivo,la educomunicación tiene la intención de generar un ecosistema comunicativo en un contexto dado ; y consecuentemente se consolida como un campo estratégico no sólo en las organizaciones educativas, sino en las políticas públicas orientadas a la construcción, inclusión y participación de la ciudadanía contemporánea.
Por otro lado, el contexto sociocultural es importante a la hora de entender los mundos de nuestros jóvenes; precisamente sus ideologías, creencias, identidades, formas de ser, son resultado de ese contacto con el otro; como diría el maestro Jesús Martin-Barbero en una entrevista realizada por Cedecom para el Canal Sur 2 Andalucía, sobre Escuela Expandida: “Los patrones de conducta de los jóvenes de hoy, ya no son los abuelos o los padres, son sus pares, son los de su propia generación” y obviamente ese contacto exige un entorno a analizar, con sus verdades, que muchas veces son impulsadas por medios que hacen más fácil su alcance, esos medios que llegan a cualquier lugar, esos medios masivos que arrastran culturas y modos de ver el universo. ¿Pero están estos jóvenes preparados para entender lo que estos medios traen consigo?, ¿Son ellos capaces de discernir lo que los medios masivos culturalmente les ofrecen?, ¿Son capaces de contemplar analíticamente su contexto sociocultural y adaptar una posición frente a ella?, ¿Es la escuela la encargada de hacer ver con criterio lo que este mundo de medios y cultura les da?, ¿De qué manera se podría llegar a formar un joven crítico, analítico, con una posición ideológica definida, frente a los medios masivos, frente a su propia sociedad? .
Los comunicadores radiales insertos en procesos educativos están, lo sepan o no, en el terreno de la mediación. Su tarea comprende dos grandes líneas:
. La mediación pedagógica del discurso
. La mediación pedagógica de las posibles prácticas de aprendizaje.
De esta forma, el objeto del proceso educomunicativo es plantear la gestión en red de todos los
recursos comunicativos-organizacionales cuyas aportaciones coadyuven al
cambio social, que
radica en propiciar construcciones simbólicas nuevas, consciencia,
conocimientos y actitudes
determinadas como autoexpresión de una ciudadanía participativaCONCLUSIONES:
• La radio es un medio de comunicación que llega a todas las clases sociales. Establece un contacto más personal, porque ofrece al radioescucha cierto grado de participación en el acontecimiento o noticia que se está transmitiendo.
• Como medio de comunicación la radio nos brinda la oportunidad de alcanzar un mercado con un presupuesto mucho más bajo del que se necesita en otros medios, es por eso, que es mayor la audiencia potencial de la radio.
• La radio tiene como misión promover la cultura democrática a través de la participación ciudadana, que ejerciendo su derecho a la libertad de expresión proponga programas de innovación y mejoramiento.
• Si una radio no es escuchada por la juventud de su comunidad, tendrá que pensar que hay algo que comunica y por lo cual es rechazada. Por sobre todo problematizar su proyecto político y su estrategia comunicacional.
REFERENCIAS:
- Rocha, R. (1997). La Radio en el siglo XXI: Reto democrático. Revista Latinoamericana de Comunicación Chasqui, 4.
- De Oliveira, I. (s.f.). Educomunicacion: comunicación y tecnologías de la información en la reforma de la enseñanza americana. Diálogos de la comunicación, 32.
- Antequera, J. C., & Obregón, R. (2002). La radio como dinamizadora de procesos sociales y culturales en Barranquilla. Investigación y Desarrollo, 25.
- Claudia Villamayor. La dimensión político cultural en la sostenibilidad de las radios comunitarias.
- Gladys Daza Hernán. Desafíos de la educomunicación y alternativas pedagógicas en la construcción de la ciudadanía.
- Eloína Castro Lara.El paradigma latinoamericano de la Educomunicación: El campo para la intervención social
